2023年黑龙江工程学院昆仑旅游学院录取分数线是多少全国各省录取最低录取位次及分数

2023-06-06 10:57:32文/黄飞老师 来源:高考助手

黑龙江工程学院昆仑旅游学院高考历年分数线、历年录取最低位次，这两项数据是考生填报黑龙江工程学院昆仑旅游学院志愿很重要的参考指标，考生可以根据这两项数据去匹配自己可以上哪些大学。当然现在大部分考生都在使用聚志愿网站，输入分数可以直接给你匹配符合你的院校。下面是小编为你整理的历年黑龙江工程学院昆仑旅游学院录取分数线和录取最低位次相关数据。

1、2019年黑龙江工程学院昆仑旅游学院全国各省录取分数线数据统计表

省份	批次	理科	文科	理科最低位次	文科最低位次
江西省	本二批	449	502	100304	39637
河南省	本二批	394	447	268221	99577
四川省	本二批	460	474	166008	66111
贵州省	本二批	370		128658

2、2018年黑龙江工程学院昆仑旅游学院全国各省录取分数线数据统计表

省份	批次	理科	文科	理科最低位次	文科最低位次
江西省	本二批	432	494	108813	41055
河南省	本二批	374	452	266423	84759
四川省	本二批	458	492	165840	68444
贵州省	本二批	380	499	124682	36792

3、黑龙江工程学院昆仑旅游学院院校介绍

黑龙江工程学院昆仑旅游学院，前身是1998年创建的哈尔滨旅游学院。

2002年经黑龙江省人民政府、教育部批准为全国统招民办本科普通高校（教育部代码13304）。学院是全国三所独立设置的旅游本科院校之一，是黑龙江省内唯一一所培养旅游专业人才为特色的独立学院。学院紧紧围绕旅游办专业、围绕旅游育人才、围绕旅游搞科研、围绕旅游强服务，积极探索育人模式，为龙江地区乃至全国的文化产业、旅游产业、物流业及相关产业培养具有良好的思想品德、扎实的理论基础、实践和创新能力强的专门人才。

近年来，学院注重内涵建设，在办学理念、发展目标、办学规模、办学层次与类型、人才培养规格、服务面向和办学特色等方面定位明确。学院以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径，坚持“办精致学府，走特色道路”的办学理念，恪守“专家治校、教授办学”的管理模式，走“依托产业、产学结合”的特色发展之路，借鉴国际先进的“洛桑”办学模式，坚持 “学生中心、项目载体、实践驱动、就业导向”的教学模式，坚持专业设置与职业需要对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接，体现应用型、地方性、行业化特色及应用型和“1+X职业技能等级证书”的职业要求，致力于培养有社会责任、敬业爱岗精神、博爱胸怀的旅游英才和培养复合型、应用型人才，实现学生“入学既入行，毕业成行家”的职业追求。

学院具有雄厚的师资力量。目前学院拥有一支由高级旅游管理专业人才组成的教师队伍。现有双师型专任教师15人，教授13人，副教授23人，硕士以上学历教师73人。年轻有为的中、青年教师数量稳步增长，师资队伍职称结构、学历结构、学缘结构、年龄结构日趋合理。学院助力教师发展，教师积极投身教学改革，教学能力、专业水平不断提高，积极参加各类科研项目。目前为止共主持国家级科研项目2项，省级科研项目12项，锻造了一支综合素质高、专业能力强的专任教师队伍。

学院现设有六个系部，拥有文学、艺术、管理等三大学科门类，包括旅游管理、酒店管理、市场营销、艺术设计等九个本科专业、十二个专科专业。

学院具有完善的办学硬件设施。现有蓝鸽数据化语言实验室的基础上，从2015年起，购置了智慧树慕课系统，加入了慕课联盟，实现了与各高校优质教学资源的共享，促进教育公平；教务处拥有正方教务管理系统软件，使学院教学管理实现数字化，极大的提高了教学管理的规范性及工作效率。

学院具有优雅的办学环境。景中有校，校中有景。2009年学院整体搬迁至风光旖旎、景色宜人的国家AAAA级旅游胜地哈尔滨市郊二龙山。二龙山坐落在古城宾县西南，位于哈尔滨市东50公里处，素有“哈尔滨东花园”之称。学院占地643亩，建筑面积73038平方米,教学行政用房59438平方米。学院尽享二龙山景区资源，依山傍湖而立、风景秀丽、建筑风格典雅别致，是莘莘学子学习生活和成才的理想圣地。学院具有宏大的发展空间。学院正在举全学院之力，全力以赴推进实现“转设”目标。学院已经在江北新区购置土地，引入了国企参与共同办学，落实教育部对高等教育相关新规新政。未来的昆仑旅游学院如日出东方，将成为黑龙江省及至全国一颗璀璨的明珠，熠熠生辉！

学院注重改善办学条件，提升办学质量，加强教师队伍建设，提高教学管理水平，狠抓人才培养质量，均取得明显进步。在“2018全省普通高校书记校长暑期培训会议”上受到孙东升副省长的充分肯定与点名表扬：“黑龙江工程学院昆仑旅游学院等民办高校虽在生源和师资力量上与公办高校存在很大差距，但在管理教育的‘软件’能力水平上，明显好于公办高校。”