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高考文科563分能上哪些大学,2023年文科563分左右的大学名单

2023-06-16 05:44:42文/孙小飞老师 来源:高考助手网

,高考大战正在悄然开始,对于刚参加完高考的高考助手学子,他们也许激动无眠;对于每一个高考助手学生家庭,可谓是几家欢喜,几家愁;考试结果如何基本上从正确答案公布那刻起已经定夺,成绩考的好,欢喜雀跃。超常发挥,感谢天、感谢地、感谢自己的坚持和努力;没考好的学生,愁眉不展,悔恨当初为什么不好好学习?发挥失常的学生更有可能痛哭流涕、怨天尤人,恨老天如此残忍?在这里高考助手网送给每位高考考生的一句话,不管你考的怎么样,都要坦然面对和心平气和的接受。言归正传,文科563分可以报考哪些大学呢?根据学生所在地,大学所在地,文科563分能上也都有所不同。小编下表以为你整理出关于文科563分的大学的对应分数及投档线,基本上就有把握能报那些学校。下面高考助手网小编为你详细介绍关于高考文科563分能上哪些大学,,文科563分左右的大学名单 ,可供参考!

选大学文科303分大学 文科683分大学 文科673分大学
文科663分大学 文科653分大学 文科643分大学 文科633分大学
文科623分大学 文科613分大学 文科603分大学 文科593分大学
文科583分大学 文科573分大学 文科563分大学 文科553分大学
文科543分大学 文科533分大学 文科523分大学 文科513分大学
文科503分大学 文科493分大学 文科483分大学 文科473分大学
文科463分大学 文科453分大学 文科443分大学 文科433分大学
文科423分大学 文科413分大学 文科403分大学 文科393分大学
文科383分大学 文科373分大学 文科363分大学 文科353分大学
文科343分大学 文科333分大学 文科323分大学 文科313分大学

一、高考文科563分左右的大学名单统计表

高校名称所在地录取批次录取最高分录取最低分录取平均分
南京师范大学江苏本一-567-
云南大学云南本一580567-
山西大学山西本一-567-
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院广东本科-567-
辽宁大学辽宁本科-567-
华北电力大学(保定)河北本一-567-
华北电力大学(保定)河北本一-567-
湘潭大学湖南本一-567-
南方医科大学广东本一-567-
南京邮电大学江苏本科-567-
长沙理工大学湖南本一-567-
贵州大学贵州本科A段-567-
西北师范大学甘肃本一-567-
西北师范大学甘肃本二-567-
四川美术学院重庆本二-567-
青岛大学山东本二-567-
华侨大学福建本二-567-
山东科技大学山东本科-567-
山东科技大学山东本一-567-
北京第二外国语学院北京本一-567-
天津工业大学天津本二-567-
西安理工大学陕西本一-567-
四川师范大学四川本一-567-
中国计量大学浙江本科-567-
西南民族大学四川本科582567-
上海海事大学上海本科-567-
上海海事大学上海本一580567-
湖南科技大学湖南本一-567-
河南工业大学河南本二-567-
桂林电子科技大学广西本二583567-
沈阳工业大学辽宁本一-567-
曲阜师范大学山东本二-567-
曲阜师范大学山东本科599567-
重庆师范大学重庆本二-567-
西安科技大学陕西本二-567-
安徽工业大学安徽本一-567-
广西民族大学广西本二-567-
烟台大学山东本科618567-
黑龙江中医药大学黑龙江本科592567-
上海对外经贸大学上海本一-567-
山东财经大学山东本二-567-
青岛理工大学山东本一-567-
重庆工商大学重庆本一-567-
重庆工商大学重庆本科-567-
石家庄铁道大学河北本一-567-
首都体育学院北京本二572567-
中国民航大学天津本一-567-
东华理工大学江西本一-567-
沈阳航空航天大学辽宁本二-567-
江苏科技大学江苏本科-567-
武汉工程大学湖北本科-567-
武汉工程大学湖北本一-567-
重庆理工大学重庆本二-567-
重庆理工大学重庆本一-567-
成都信息工程大学四川本科577567-
吉林财经大学吉林本二-567-
吉林财经大学吉林本二-567-
西安工业大学陕西本二580567-
西安工业大学陕西本二-567-
吉首大学湖南本二-567-
湖南工业大学湖南本一-567-
四川外国语大学重庆本二-567-
江西科技师范大学江西本二-567-
上海政法学院上海本科-567-
嘉兴学院浙江本二576567-
成都学院四川本二-567-
上海商学院上海本二-567-
浙江传媒学院浙江本二-567-
浙江传媒学院浙江本二-567-
中华女子学院北京本二-567-
湖南财政经济学院湖南本二-567-
江苏警官学院江苏本二-567-
广东警官学院广东本二-567-
湖南第一师范学院湖南本二-567-
河北中医学院河北本二-567-
北京中医药大学东方学院河北本二-567-
江西农业大学南昌商学院江西本二-566-
电子科技大学成都学院四川本二-566-
四川外国语大学重庆南方翻译学院重庆本二-566-
浙江大学城市学院浙江本二568566-
广东财经大学华商学院广东本二-566-
山东大学(威海校区)山东本一-566-
西南交通大学四川本一575566-
华东理工大学上海本一-566-
西北农林科技大学陕西本一571566-
苏州大学江苏本一599566-
华南师范大学广东本一575566-
北京体育大学北京本一584566-
宁波大学浙江本一572566-
北京林业大学北京本一-566-
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院广东本科A段-566-
华北电力大学(保定)河北本科-566-
南方医科大学广东本科-566-
南方医科大学广东本科A段-566-
南京邮电大学江苏本一-566-
北京师范大学珠海分校广东本二-566-
贵州大学贵州本科-566-
西南政法大学重庆本一-566-
大连外国语大学辽宁本一-566-
青岛大学山东本一-566-

二、高考文科563分可以上的大学名单简介

1、华东理工大学

华东理工大学原名华东化工学院,1952年由交通大学(上海)、震旦大学(上海)、大同大学(上海)、东吴大学(苏州)、江南大学(无锡)等校化工系合并组建而成,是新中国第一所以化工特色闻名的高等学府。1956年被定为全国首批招收研究生的学校之一,1960年起被******确定为教育部直属的全国重点大学,1993年经国家教委批准,更名为华东理工大学,1996年进入国家“211工程”重点建设行列,2000年经教育部批准建立研究生院,2008年获准建设“985优势学科创新平台”,2017年入选国家“双一流”世界一流学科建设高校,化学、材料科学与工程、化学工程与技术三个学科入选一流学科建设名单。

学校现有徐汇、奉贤和金山三个校区,占地总面积2535亩,各类建筑总面积92万平方米。图书馆总藏书量309.4万册,收藏中外文期刊合订本28.4万册。建有分析测试中心、珠宝检测中心等国家级计量认证单位。以乒乓球为代表的“体教结合”工作,建立了“一条龙”培养大学生运动员的创新体制,学校乒乓球队在国际乒乓球比赛中共获得金牌167枚。学校已连续11次荣获上海市“文明单位”光荣称号。在QS世界大学排名榜中,位列中国内地高校第26位;在泰晤士高等教育(THE)世界大学排名榜中,位列中国内地高校第26位;在USNews世界大学排名榜中,位列中国内地高校第35位;在ESI中国大学综合排名中,位列第28位。

2、重庆工商大学

重庆工商大学始创于1952年,2002年1月18日经教育部批准,由原渝州大学和原重庆商学院合并组建而成,是一所经济学、管理学、文学、工学、法学、理学、艺术学等学科协调发展的、具有鲜明财经特色的多科性大学。学校由中央和地方共建,以重庆市政府管理为主,是国家“中西部高校基础能力提升计划”重点支持高校。

学校传承和弘扬“含弘自强、经邦济民”的重庆工商大学精神,秉持“质量立校、特色兴校、人才强校”的办学理念,遵循“厚德博学、求是创新”的校训,不断深化教育教学改革,坚定不移地走内涵发展之路。构建了涵盖7个学科门类、布局合理的学科体系。设有19(不含MBA、MPAcc、通识学院)个教学学院,76个本科专业,其中有4个国家级特色专业、5个市级特色学科专业群、22 个市级特色专业,1个国家卓越农林人才教育培养改革试点项目。有1个服务国家特殊需求博士人才培养项目??三峡库区百万移民安稳致富国家战略人才培养项目(应用经济学),1个应用经济学博士后科研流动站和2个博士后科研工作站。有应用经济学、工商管理两个重庆市一流学科,10个重庆市“十三五”市级重点学科,12个一级学科硕士学位授权点,14个专业硕士学位授权点。

3、四川师范大学

在最近印发的学校年度工作要点中,学校聚焦学科建设,旗帜鲜明地将,作为学科建设年,围绕“24356”办学思想体系,以学科建设为龙头,提升整体办学水平和竞争力,推动学校各项事业快速健康发展。

为什么要抓学科建设?道理不言自明。学科是大学的基本单元,是构成大学的关键性要素。2015年以来,从国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,到教育部、财政部、国家发展改革委联合印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》、《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》等文件,都始终指向和强调高水平学科建设的重要意义和作用。应该说,学科建设既是一所高校的一项基本建设任务,也是体现高校综合办学实力和核心竞争力的重要标志。作为地处西部的地方高等师范院校,四川师大当前发展所处的历史方位、所定的发展战略,都必须将重视和加强学科建设作为其中的关键一招,这既是国家需求,也是社会对高水平人才培养的呼唤,更是学校内涵发展的内生性要求。